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读写是成就教师幸福人生的双翼。陶先生举了许多例子,像关注师生读写的朱永新,奏起写作快乐乐章的黎志新,苦乐途中坚持读写的杨同杰,酷爱“红楼”的张利平……这些成功的教师有一个共同点,就是坚持通过读写提升自己的生命质量。令人惋惜的是,放眼教师群体,比读书更不容乐观的是教师的写作状况。一项调查资料表明,有近八成的语文教师不写作或很少写作。语文教师尚且如此,遑论其他学科的教师!

有研究人员认为,随着国内经济的转型和成熟,创业的机会相应在减少,同时成功的难度也越来越大,既没有资源也没有相关经验的大学生近4年来创业热情逐年下降,2003年的比例为15,2004年为14,2005年为9.8。

山东省一所高校去年进行的一次问卷调查显示,有48%的学生坦言对求职自我推荐表进行过“技术加工”,有21%的学生表示准备对自己进行一番“大胆包装”,只有14%的学生说要按实际情况做简历。

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具体操作方法是,参加各地高考提前批、第一批录取的985高校、211高校,可不承认地方加分项目,按照原始分排序投档;学校在具体录取过程中,可适当考虑地方加分。也就是说,地方的高考加分,将不影响考生的正常投档,而只作为高校在录取时的一个参考因素。对二本院校和三本院校、高职高专院校的录取,可保留“原始分+高考加分”的投档录取规则。

上世纪90年代,我国开始实施素质教育以来,素质教育一直“雷声大,雨点小”。近年来,推进素质教育不仅是写入法律,更成为社会各界的强烈呼声。山东省教育厅的可贵之处在于,在党和国家的教育事业面前,在民族发展的未来面前,知难而上,把自己推上改革前沿,体现了强烈的历史责任感和使命感。

基于此种现实,谭长贵认为,必须摈弃媚外厚古崇名的学术心态,正确处理好外来文化与思想、传统文化与思想、名人与名人思想同借鉴、消化与创新的关系,坚持以传统文化为根基、以现代文化为营养、以外来文化为补充,实现吐故纳新的良性循环。于此,方可实现中国的学术发展。(记者 曹建文)

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  学校认为,“莫文隋”精神、优秀青年知识分子群体、“张联”志愿者群体所蕴含的价值取向,应当成为加强师德建设的宝贵财富,应当作为南通大学校园精神的重要内核。校党委审时度势,根据学校合并之初的实际情况,充分挖掘、整合和培育原三校师德建设的优势,不失时机地在全校范围内开展了说身边人、讲身边事,向身边典型学习的活动,不断提炼和升华大学精神的内涵,以此凝聚人心,从而实现真正意义上的深度融合。现在,“莫文隋”精神、优秀青年知识分子群体精神、“张联”精神已经在我校延伸,并催生了“奉献爱心、反哺社会”的群体效仿效应,成为南通大学人的精神品格象征。

国培刻苦努力,诗歌越写越好。后来,他不仅写诗,还写小小说、散文、小报告文学、歌词等,不少作品还获得奖项。诗坛大家张志民生前对他赞赏有加。他写了东西,经常拿来给我看。三十几年来,我俩的联系越来越多,关系日益密切,成了忘年交。他的不少作品,也经我手先后刊登于我退休前供职的《北京日报》、《北京晚报》。此外,我还将他推荐给一些报刊。

不过,印度高等教育繁荣的背后也隐藏着巨大的危机。由于无节制的扩张,现在一些印度大学竟然出现了只有学生没有教师的局面。本学年,印度西孟加拉邦贾帕古里工学院的计算机系只有一名全职教师,而该系的教师编制本来是20人。面对学生的抗议,印度教育当局不得不向著名的孟加拉工程科技大学“借人”。但让印度政府尴尬的是,这所位于印度最大城市加尔各答的百年名校竟然也缺教师,无法帮忙。贾帕古里工学院是印度高等教育的一个缩影:那就是“内功不足”,只注重量,而忽略了质。

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切实缩小校际差距。实行县(区)域内教师、校长交流制度,义务教育阶段不得设置重点校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下,发展民办教育,提供选择机会。

1990年中国科技大学,做为一位三年级的大学生,他获得了全国大学生科技竞赛“挑战杯”奖,15年后,这位36岁的电子工程学博士又在全国留学归国人员中率先摘取了“国家科技进步奖”一等奖的桂冠。“不要为自己的基础条件感到悲哀,而正是这种条件的挑战使你团队、个人为这个事情所做的承诺才更加让人所敬,因此会变得更加可信,会吸引更多人。”

有同学认为,这是学校在强行卖书包,甚至帮校方取好了广告语:“锦城牌明天见锦城牌天天见”、“自从有了锦城牌书包,爸妈再也不担心我的学习了。”

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范晓红谈到,一些非专业少儿社积极进军少儿出版领域,能够使整个产业的力量不断积蓄和变化,如为行业和企业带来最根本的生产力——人力资源的流动。“一段时期内的竞争是难免的,因为各种资源毕竟是有限的。”她直言。

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