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从洪水进入校园的那一刻起,副县长陈正平带领电力、林业、公安、城市管理执法、交警、人武部400多名党员干部在考点外守候,考试一结束,干部、干警们就甘当人梯,将学生一个一个的背出考点。但由于水势上涨迅猛,12时30分,学校外街面的水位淹至齐肩处,靠人力无法转移。该县立即召集县人武部4个应急分队,用救生艇转移被困楼上的100多名学生,至下午14时左右救出,全校756名考生全部安全转移。

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有消息证实,中国科学院院长路甬祥表示,中科院准备在今年召开关于院士制度建设的研讨会,邀请其他国家的科学院、工程院的专家与官员共同探讨相关话题。

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会上,李铁映将自己保留了50多年的大学笔记手稿捐赠给中央档案馆,并委托高等教育出版社将16卷本的《大学笔记》图书捐赠给国内高校。  《大学笔记》收录了李铁映同志上个世纪50年代在捷克查理大学数理学院留学时的大学笔记。

如今,南京有8成学生走进了各类优质学校。南京因此被省教育厅确定为全省唯一的创建义务教育优质均衡改革发展示范区的独立试点城市。

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  本报讯记者赵静报道学前教育一直是人们讨论的热门话题之一。辽宁省政协委员孟祥志将目光投向了辽宁省农村学前教育,他说:“我省现在的情况是,农村像样的幼儿园太少了,几乎是无‘园’可入,远远跟不上百姓的需求。”

第二,注意职业生涯指导内容的全面性。职业指导工作不能仅停留在一般意义的毕业指导层面,除了帮助学生了解与所学专业相关的职业岗位概况,了解用人单位对从业者素质的要求,帮助学生掌握相关的就业信息和政策,学会求职技巧,还应包括:心理咨询和辅导,帮助学生做好心理定位,引导学生分析自身的优点和长处,树立自信;升学指导,对于那些要进入高一级学校继续深造的学生,学校有责任为其提供招生和有关升学的信息,促其达成既定升学目标。

本报讯(记者刘华蓉)前不久,华中师范大学在免费师范生中进行了一次调查,以了解学生的学习生活情况。调查结果显示,96的学生对自己是免费师范生感到特别光荣和自豪;90的学生对学校的培养举措表示认同;学生普遍表示要在将来的工作中,把教师职业当作自己实现人生价值的方式,要用对学生的爱心和对教育的责任感来回报国家和社会。

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  笔者自参加教育教学工作以来,教师培训曾参加过几十次。平心而论,教师培训对提升教师素质的作用是不可抹煞的,但是,还应看到,教师培训仍存在许多亟待完善之处,它严重影响着老师们参加培训的积极性、主动性。对于“教师培训”,我想请教以下几个问题:  教师培训必须在教师法定休息日进行吗?纵观多年的教师培训活动,实事求是地说,教师培训多在节假日进行,笔者认为,该做法欠妥。节假日是教师法定休息日,不容侵犯,可是,教师培训组织部门却经常视老师们的节假日为“公用”时间,随意“支配”。老师们对教师培训爱不起来,与自己的休息时间被无情剥夺不无关系。  教师培训该不该高收费?受商品经济大潮冲击,近年来,教师培训也变得功利起来,培训收费过高已成不争事实——教师培训俨然成了“摇钱树”!有人曾这样调侃:  教师不参加培训不行,参加培训不交费不行。不少老师认为,只要交了“钱”,就能拿到“证”,因而丧失了学习动力,不再严格要求自己,不再脚踏实地自觉学习。等培训结束,到底学到了什么,自己也说不清楚。如此,培训效果必然大打折扣。  教师培训必须集中学习吗?众所周知,教师教育学生要讲求方法多样性,这样,才能确保良好的教育教学效果。教师培训同样需要灵活多样的培训形式,但事实却是,培训形式过于单一,通常是上百人、甚至几百人聚在一起搞集中培训,尤其到了暑假前后,天气炎热,蚊虫叮咬,参训老师无不度日如年,只要有空子可钻谁不想“逃”?于是,组织者便拿出“点名”、“罚款”等杀手锏来维持“出勤率”。如此培训,教师怎能喜欢?  教师培训内容是什么?常言道,理论来源于实践,并指导实践。受欢迎的培训内容理应是与老师们的教育教学实际息息相关的知识,而不是高高在上的脱离教育教学实际的空洞说教;受欢迎的培训主讲人应该是来自教学一线有丰富教育教学经验的“实践家”,而不是远离基层教学、不了解基层教学的所谓“专家”、“学者”;培训不仅要认真组织理论性学习,如理论报告、典型经验介绍等,而且还要扎实搞好实践性学习,如实地考察、参观学习等。  教师培训效果谁来管?教师培训效果要通过对教育教学实践指导作用体现出来,是一个长期、连续的过程,是检验教师培训活动成败的关键。可事实上,教师培训活动却成了“一哄而上”、“一蹴而就”的短暂行为:该交的“钱”交了,该发的“证”发了,该参加的培训参加了,至于培训结束后的实践效果好孬,往往无人过问。充其量,基层单位来个笔头子做文章,杜撰份《培训学习落实汇报》“忽悠”了事。  《中国教育报》2006年7月25日第7版

点评:宏观经济领域的综合因素导致大学生求职不易,而打工大学生也更不可避免地受到了波及和影响。尽管如此,对于这部分大学生而言,今天的困难,恰恰使他们在高校求学阶段,接受了一次生动的经济学、社会学的教育与实践,如何直面形势、克服时艰?对于他们既是一道难题,也是一份收获!接受过这样的教育与实践,未来他们在走出校园、走向社会时,一定会较同龄人更理性、更成熟、更坚强。

由于高校的公益性和非营利性特征,决定了政府将是其最终的责任承担者。那么,在高校与银行利益合谋的过程中,地方政府究竟又扮演了什么样的角色呢?同样令人遗憾的是,很多地方政府不仅没有承担起监控高校贷款规模、降低银行贷款风险的职责,相反还极力撮合这桩交易的最终实现。正是有了地方政府的支持,高校的盲目扩张更加有恃无恐,银行贷款也扫除了后顾之忧,而地方政府则在因此而缓解了教育经费投入不足的难题之后,坐收高校扩张带来的GDP增长以及周围地区房地产市场的繁荣。似乎唾手可得的利益诱惑面前,地方政府与高校和银行一样,无一例外地忽略了其中可能潜在的巨大风险。

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何况,51.0的国民认为当前图书价格“比较贵”或“非常贵”,只有25.6的国民认为当前的图书价格合适,而认为当前图书价格“比较便宜”和“非常便宜”的比例仅有4.4。调查还表明,人们认为能够接受的电子图书的平均定价只有3.45元,而能够接受的纸质图书的价格为11.17元。既然如此,有更便宜的电子图书,为什么还是去买更贵的纸质图书呢?

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